التاريخ الشامل وهيكلية نظام بيتك (BTEC) في المدارس الأردنية

مقدمة

تم دمج إطار عمل مجلس تعليم الأعمال والتكنولوجيا (BTEC) رسميًا في نظام التعليم الثانوي الأردني (التوجيهي) كجزء من إصلاح جذري للتعليم المهني في منتصف العشرينيات من القرن الحالي. ومثّل هذا الدمج تحولاً استراتيجياً من قبل وزارة التربية والتعليم الأردنية نحو التعلم المهني القائم على المهارات، بهدف سد الفجوة بين التعليم الأكاديمي التقليدي ومتطلبات سوق العمل الحديث.

الهيكلية والدمج في نظام التوجيهي

بموجب الإطار التعليمي الأردني الجديد، يُمنح الطلاب خيار التسجيل في المسار المهني (BTEC) جنباً إلى جنب أو كبديل للمسارات الأكاديمية التقليدية (العلمي والأدبي). يعتمد نظام BTEC في الأردن على مؤهلات بيرسون الدولية (Pearson BTEC) من المستويين الثاني والثالث.

يتميز المنهج بكونه عملياً بشكل مكثف، حيث يركز على التقييم المستمر، والمشاريع العملية، والتعلم التطبيقي، بدلاً من الاعتماد حصرياً على امتحان نهائي موحد. ويُعد نموذج التقييم المستمر هذا فريداً ضمن السياق التاريخي لنظام التوجيهي، الذي طالما اعتمد على الامتحانات التقييمية في نهاية العام.

التخصصات الرئيسية

طرحت وزارة التربية والتعليم عدة تخصصات رئيسية مصممة خصيصاً لتلبية الاحتياجات الاقتصادية للمنطقة، وتشمل:

• الهندسة: تركز على الميكانيكا التطبيقية، والإلكترونيات، والممارسات الهندسية المستدامة.
• الأعمال: تغطي إدارة المشاريع الحديثة، والمحاسبة، والتسويق الرقمي.
• تكنولوجيا المعلومات: تؤكد على تطوير البرمجيات، وأمن الشبكات، وإدارة البيانات.
• الضيافة والسياحة: صُممت لدعم قطاع السياحة الحيوي في الأردن.
• الوسائط الرقمية والتصميم: تهيئ الطلاب للصناعات الإبداعية سريعة النمو.

المعادلة والقبول الجامعي

من أهم جوانب دمج نظام BTEC في الأردن هي مسألة المعادلة. فقد وضعت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في الأردن مبادئ توجيهية واضحة تسمح لخريجي BTEC بالحصول على معادلة التوجيهي. وهذا يتيح للطلاب الناجحين التقدم للجامعات محلياً ودولياً، شريطة استيفائهم لمتطلبات محددة من الساعات المعتمدة والدرجات التي تعادل مقاييس درجات التوجيهي التقليدية.